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蒙特梭利教育中一个关键的地方

 蒙特梭利强调儿童内部潜能,强调教育中“发现儿童”,了解儿童“心灵内部的世界”和“内在的潜能”,强调教育必须循环儿童‘自然发展和自然表现的法则’,强调教育要“适应儿童的天性”。
今天我们好好探讨一下上面的那几句话。
其实蒙特梭利说的潜能是指两种:一种就是五种感觉和思维组成的,另一种就是超越头脑的东西,就是灵性方面,这个人很厉害,能够读懂纷杂的生活,能够看清楚很多未知世界的真相,这个就是超越思维的东西了,头脑的思维是指分析,判断,比较,衡量,推理等。头脑的思维是无法和超能力比较的,灵性看世界,是不经过头脑思维的,是很多生活的真相自然呈现给你,是瞬间的洞见,因为这个灵性不是属于头脑的。我们所谓的蒙特梭利教育,其实只是停留在五感训练和思维方面,企图用方法论和步骤打开灵性智慧,结果总是徒劳的,因为寻找和依赖的发起者就是头脑,头脑总是错误的认为可以架起一座桥梁通往灵性,但是这个桥梁也只是头脑的一厢情愿,大家寻找了几千年,最终还是没有找到。

心灵的世界本来就不属于头脑,心灵不是头脑的产物,头脑的思想也不会打通心灵,唯有当你超越了头脑,走出头脑的背景,走出这个背景对你的影响,你才会完能成为真正的观察者,你才会自由的去看世界,才会自由的读生活,那个时候了解和读懂孩子的内心世界是很轻松的事情。真正的观察者很少,大家虽然嘴上也经常说要观察生活,要读懂孩子,但是纠缠在头脑的条条框框里,你还是无法做到自由的观察,你还是无法用心读懂孩子,家长只是给孩子贴上很多标签,家长只是投射自己头脑里已知的思想经验,只是做着观察者等于被观察者的投射游戏。


为什么说真正的蒙特梭利老师很少,因为大家还是停留在头脑的知识经验里,我们可以借助教具进行所谓的五感训练,进行所谓的思想逻辑训练,但是灵性引导的方面,并不是依赖这些,因为灵性本来不属于头脑。一个真正的老师是一个充满爱的人,是一个超越头脑的人,自由的观察孩子,但是很少人能够做到这些,因为大家头脑里填充的东西太多了,总是企图用头脑的里的那些理念和经验指导孩子,看到孩子的时候就冒出来很多标签,这是什么敏感期,那是什么心理问题等等。我们可以进行头脑的培训,可以把教具的操作训练的非常好,但是灵性不属于头脑,这个是无法从训练中获得。

真爱不属于头脑,瞬间的洞见也不属于头脑,头脑能做的只是分析判断和比量,洞见是瞬间的呈现,是不经过思维的,爱也不是依赖头脑发出,你爱他,不是因为他爱你,而是因为你本来就爱这个世界。
能学到的只是小聪明,智慧和洞见是无法从学习中获得的,因为这种能力是超越头脑的,是无法模仿出来的。站在巨人的肩头看世界,你自己没有慧眼和慧心,你就是站在珠穆拉玛峰也无法读懂孩子的内心世界。你只是重复别人告诉你的很多经验道理,回到瞬息万变的生活,你还是无法做到真正自由的观察,因为你没有这个慧眼,你只是给孩子贴了很多标签,你更谈不上去引导孩子走出冲突,因为你自己还在各种冲突和迷惑中,很多事情你自己都无法读懂,你所谓的“教育孩子”,只能引起更多的冲突,或者埋下更多冲突的伏笔。

所以教育的根源还是家长了,超越头脑,真正的观察出现,洞见出现,自然能够看清很多东西,一说成长,大家就习惯性的掉入学习的陷阱里,真正的学习,其实是超越那些文字的,文字也只是表达生活的一种工具,真实和鲜活的生活才是第一手的,才是我们真正要学习的,在生活的体验中学习,用心感悟生活,一点点的领悟,最终会让你大悟,一个智慧的家长最终才会出现。你到处扒拉寻找各种思想理念,那是东西无论怎么绕,还是绕不出来头脑,你无论填充多少,你无论多么的博学,你的灵性也不会提升多,相反先入为主的东西影响了你的自由观察,武侠小说经常有一句话,要学顶级武功,必先废掉已经有的东西,你以为那些东西是通往智慧的桥梁,其实只是阻碍你飞跃的枷锁,这点是非常重要的,一定要领悟到。
当然我们不是说废掉头脑的思维,因为这个功能本来就是带着的,我们可以利用头脑进行知识的学习,但是对于心世界的探索,需要的超越头脑的觉知,不纠缠在头脑里,不在头脑里绕圈子,走出头脑看世界,自然就会体会到洞悉和洞见的强大能量。
关于这两个层次,我就说这些。
最后一个问题,留给大家体会,孩子的天性是什么,孩子的秉性是什么,习性是什么,这些你能分清楚吗?很多时候我们说尊重孩子,你是尊重孩子的天性,还是在强化各种秉性和习性?

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